Für die Aufnahme in die Grundschule gelten grundsätzlich die Regelungen des Landes Berlin. Wenn Sie Ihre Kinder an der Grundschule anmelden möchten, informieren wir Sie in einem Gespräch über die pädagogische Prägung, die daraus resultierende innere Organisation und die Angebote unserer Schule.

Die Schulleitung nutzt das Gespräch ihrerseits, Auskunft zu erhalten über

1. Ihre Motivation, die Sie veranlasste diese Schule auszuwählen
2. Ihre Bereitschaft zur aktiven Mitwirkung an der Lernentwicklung Ihres Kindes sowie am Schulleben.

Über die Aufnahme eines Kindes an der Grundschule entscheidet die Schulleiterin bzw. der Schulleiter unter Berücksichtigung, der durch die Schulkonferenz beschlossenen, mit dem Schulträger abgestimmten Aufnahmekriterien.

Unsere freie Schule Marzahn erfüllt grundsätzlich alle Anforderungen des Landes Berlin an eine Grundschule.

Mit der Wahl einer der Freien Schulen der Anerkannten Schulgesellschaft entscheiden Sie sich zudem aber für eine Schule, in welcher Ihre Kinder individuell, gemäß deren Begabungen gefördert werden, die ein alternatives und fortschrittliches Konzept verfolgt, anders als die beispielsweise bei vielen öffentlich-rechtlichen Schulen mit deren systembedingten wie auch vom sozialen Umfeld bestimmten Problematiken.

• individuell angemessene Möglichkeiten der Förderung besonderer Begabungen
• die spezifische Arbeitsweise berücksichtigt die Veranlagungen, Neigungen, Sensibilitäten und Fachleistungen Ihrer Kinder (Bereich personale Intelligenz)
• besondere Betonung auf den Gebieten naturkundlicher und handwerklich-technischer Bildung.
• Lernen unter Einbeziehung aller Sinne, wie auch Nutzung moderner Medientechnik
• fakultative Angebote, vielfältige wählbare Projekte und Interessengemeinschaften, fächer- und lernbereichsübergreifende Projekte, Ganztagsbetreuung
• gesunde Ernährung, Bewegung, Lebensraumgestaltung & Lebensweise werden thematisiert und gelebt

Die Grundschule umfasst die Jahrgangsstufen 1 bis 6. Die schuleigene Stundentafel basiert auf der Kontingentstundentafel im Bildungsgang der Grundschule des Landes Berlin. Die vom Land vorgegebenen Zahlen an Unterrichtsstunden je Doppeljahrgangsstufe werden eingehalten. Erfüllt werden ebenso alle Vorgaben für die Verteilung der Stunden auf die einzelnen Fächer und Lernbereiche. Entsprechend ist das schulinterne Curriculum auch konform mit den Vorgaben des Landes Berlin.

Die Schüler lernen von der ersten bis zur sechsten Jahrgangsstufe in stabilen Stammgruppen, die von einem kleinen Team von Lehrkräften betreut werden. In diesen Gruppen erfolgt der Unterricht in aufbauenden Kursen.

Beim selbständigen Arbeiten im Lernstudio und bei der Projektarbeit sowie beim E-Learning werden auch fachleistungs-, neigungs- und begabungsbezogene Mischungen praktiziert.

In den Jahrgangsstufen 1 und 2 dominiert die Arbeit nach Tagesplänen. Spätestens mit Beginn der Jahrgangsstufe 3 erfolgt die Einführung des Lernens nach Wochenplänen. 

In den Jahrgangsstufen 5 und 6 prägen vier bis sechs Etappen die Struktur eines Schuljahres. Die dort für die Schwerpunktgestaltung vorgesehenen Stunden nutzen die Schule den Mädchen und Jungen in der späten Kindheit/ Frühphase der Pubertät Gelegenheit zu bieten, Neigungen nachzugehen, sich zu erproben, Begabungen und ggf. auch Grenzen bei und für sich zu entdecken, Interessen auszubilden und zu verstetigen.

Für Schüler, die im Rahmen der Ausbildung eines Talents bzw. der Förderung einer besonderen Begabung in Vormittagsstunden trainieren, Übungsstunden absolvieren, an Proben, Wettkämpfen u.a. teilnehmen, bietet die Schule die Möglichkeit, im Rahmen des Ganztags obligatorischen Unterricht am Nachmittag zu besuchen.

Vom ersten Schultag an erfolgt für alle Schülerinnen und Schüler Heranführung an die englische Sprache in den Unterrichtsfächern und auch als zusätzliches fakultatives Angebot. Sie erwerben ein Sprachgefühl und die korrekte Aussprache. Damit berücksichtigt unser Lernkonzept, dass die Kinder heute in einem Europa und einer Welt aufwachsen, in denen persönliche Begegnungen und Kontakte der Menschen über Ländergrenzen hinaus immer häufiger und enger werden, sich für immer mehr Menschen Lebensperspektiven und -planungen und Arbeitsorte nicht mehr auf das Herkunftsland beschränken und der unverzichtbare Umgang mit Informationstechnologie, Medien und Technik mehrheitlich die Anwendbarkeit der englischen Sprache bedingt.

Wir setzen moderne Medientechnik ein - beim Erlernen von Sprachen, bei der künstlerischen Betätigung, wie auch beim Entdecken von Erscheinungen, zur Nutzung als Informations- und Kommunikationsmittel, zunächst bei der erst nur rezeptiven und Schritt für Schritt auch bei der produktiven Beschäftigung mit Musik, Film, Fotografie, Computergrafik und multimedialen Präsentationsformen. Ab der Jahrgangsstufe 1 stehen Tablets für den phasenweisen Unterrichtseinsatz zur Verfügung.

Mädchen und Jungen mit besonders ausgeprägten technischen Begabungen und Interessen, können sich auf dem von ihnen bevorzugten Gebiet  entfalten und Kompetenzen entwickeln. Sie verlieren, ihre womöglich vorhandene Scheu vor Computer, Kamera, Mikrofon usw. und lernen, Medientechnik zu nutzen und sicher mit ihr umzugehen. Ihnen eröffnen sich digitale Technologien zur Kommunikation, zur Arbeit, zur Automatisation bis hin zu Kulturtechniken als eine neue Dimension zur Erschließung und Darstellung der Welt wie der virtuellen Welt. Das Smartphone oder andere mobile Endgeräte werden nicht nur als Instrumente zum Zeitvertreib dienen.

Lernen erfolgt nicht allein visuell und akustisch, sondern unter Einbeziehung aller Sinne. Es wird herangetastet, erspürt und erfasst. Es wird gehandelt, er- und begriffen, handwerklich gestaltet. Neue Wege werden wirklich beschritten. Damit leistet das Prinzip der „Bewegten Schule“ zugleich einen Beitrag zur Gestaltung von Schule als Lebens- und damit Erfahrungsraum.

Gesunde Ernährung, Bewegung, Körperhygiene, Lebensraumgestaltung & Lebensweise werden in allen Unterrichtszusammenhängen, die sich dafür anbieten und dazu eignen, thematisiert und auch gelebt. Letzteres bedeutet, dass rhythmisierte Tagesabläufe, Unterrichts- wie Pausengestaltung sowie eine breite Palette an außerunterrichtlichen Aktionsmöglichkeiten vielfältige Gelegenheiten bieten, vorhandenen Bewegungsdrang auszuleben und das Bedürfnis, Lust und Freude an Bewegung zu wecken.

Für gesunde Ernährung gibt es ein Verpflegungsangebot an der Schule in Verbindung mit dem Erwerb von ersten grundlegenden theoretischen Kenntnissen über Herkunft, Herstellung, Wertigkeit von Nahrungsmitteln für den menschlichen Körper und dessen natürlichen Bedarf.

Im außerunterrichtlichen Bereich des Ganztages wird es regelmäßige Sportangebote für den Bewegungsaspekt, wie auch der Interessenbildung geben. Wir bieten als Schule selbst insbesondere spielerische und naturverbundene Aktionsmöglichkeiten und arbeiten dabei eng mit dem Fachbereich Sport zusammen.

Ein weites Feld für handlungsorientiertes Lernen bietet der Schwerpunktbereich ökologische Bildung. Ausgehend von der unmittelbaren Lebens- und Erfahrungswelt der Schüler wird daran gearbeitet, ihnen die Erweiterung ihres Blickfeldes auf die Region, den Kontinent, die Erde, das All zu eröffnen. Durch Beobachtungen und Erkundungen sowohl in der Natur als auch von Menschen gestalteten Lebensbereichen, die Übernahme von Arbeiten der Anzucht, des Anbaus und der Pflege von Pflanzen sowie der Tierbetreuung (Pflege, Fütterung, Weidegang, Bau von Nistkästen, Futterhäuschen und -stationen) wird ein unmittelbares Verhältnis der Kinder zur ihrer Mitwelt und ein von Verstehen, Rücksicht, Verantwortung und Zuneigung geprägtes Verhalten befördert.

Eine Reihe im Wechsel wählbarer Projekte aus den Bereichen

• Handwerk & Technik,
• Technik & Informatik,
• Naturwissenschaften sowie Naturkunde & Sport

die sich neben den Inhalten auch im Anspruchsniveau unterscheiden, bieten dazu ebenso Gelegenheit wie die Einnahme unterschiedlicher Rollen im Team, da die Projekte grundsätzlich in Gruppenarbeit realisiert werden.